自闭症是生活中2113比较常见的一种小5261儿疾病，虽然说4102没有对患儿造成什么生命危险，1653可是还是有很大的危害的，那么自闭症会对孩子造成哪些危害呢?
自闭症对孩子的危害：
危害1、患上了自闭症的孩子首先是缺乏与他人进行交往的技巧，他们无法很好的与同龄孩子相处，对集体游戏缺乏兴趣，自闭，不能对集体的欢乐产生共鸣。
危害2、自闭症的孩子的内向是无比的孤独症的，他们不能很好的与人进行交流，只会自娱自乐，对感情的反应也是很冷淡的。
危害3、如果一个孩子患上了自闭症，还会在语言上出现一些问题，严重的自闭症患儿甚至无法言语。
大部分自闭症孩子口语发育延迟或不会使用语言表达，也不会用手势、模仿等与他人沟通。
危害4、自闭症儿童和其他人的交流是存在着很大的问题的，因为自闭症的原因，他们的兴趣爱好，包括表达方式都是特异的。
他们不会恰当地运用眼对眼的注视以及用面部表情、手势、姿势。
危害5、自闭症孩子的兴趣是很狭隘的，他们只是固定的喜欢某些东西或者物件，而且有迷恋的倾向，不容许改变，否则情绪是很不稳定的。
危害6、得不到及时治疗的自闭症孩子，在以后的生活中是有着很大的麻烦的，在工作上和婚姻上都是有着很大的影响的。
儿童自闭症又称孤独症2113，是一种5261较为严重的发育障碍性疾病。该病男女4102发病率差1653异显著，在我国男女患病率比例为6—9：1。其主要症状为：
1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。
2.语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。
3.重复刻板行为。
4.智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。
5.感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。
6.其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。
没有影响的。
2113
自闭症(autism)又称孤独症，是近年来发病5261率最高的儿童4102发育行为疾病165
3，发病年龄常在2~15周岁。
自闭症患儿会表现出不与人交流，甚至不说话，行为刻板，兴趣狭窄等，看到自闭症患者的这些异常表现。
在自闭症儿2113童中，智力水平表现很不一致，5261少数患者在正常范围4102，大多数患者表现为不同程度的智1653力障碍。
研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%为轻度智力缺陷（智商为50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被称为高功能孤独症。
儿童自闭症是一种精神障碍疾病，对患儿的心理有不同程度的伤害。为了孩子能够身体全面健康发展。那么，怎么治疗自闭症呢?
一、游戏疗法：游戏疗法是一种心理治疗方式。
在自闭症儿童无法使用语言表达及理解事物的情况下，病童可以参与游戏以取代语言，运用肢体表达心理状况，以游戏作为有效的沟通方法。
二、声调、声速练习：一些自闭症儿童虽然有语言但在声调、声速方面存在很多的问题。
如声调过高或过低如声速过快或过慢等可以通过音乐治疗来改善。
三、增强物的应用：凡孩子喜欢的事物或行为，都可作增强物。
增强物最好不只一种，且是孩子真正喜欢的。
四、职业治疗：自闭症儿童大多在动作协调方面不大灵活，适当的肌能训练有助他们这方面的发展;
而感觉统合训练则透过协助儿童在神经、肌肉及骨骼各方面有正常的发展，使他们建立稳定的情绪及适当的行为。
希望对您有所帮助。
（21131 ） 在社会交往方面存在质的缺损，表5261现为下列中的至少两条4102：
1 ） 在诸如目光对视、面部表情、1653身体姿势和社交姿势等多种非语言交流行为方面存在显著缺损。
2 ） 不能建立适合其年龄水平的的伙伴关系。
3 ） 缺乏自发性地寻求与他人共享快乐、兴趣和成就的表现，例如不会向他人显示、携带或指向感兴趣的物品。
4 ） 与人的社会或感情交往缺乏，例如不会主动参与游戏活动，喜欢独自嬉玩。
（ 2 ） 在交往方面存在质的缺陷，表现为以下至少1条：
1 ） 口头语言发育延迟或完全缺乏，且并没有用其他交流形式例如身体姿势和哑语来代替的企图。
2 ） 在拥有充分语言能力的患者表现为缺乏主动发起或维持与他人对话的能力。
3 ） 语言刻板和重复或古怪语言。
4 ） 缺乏适合其年龄水平的装扮性游戏或模仿性游戏。
（ 3 ） 行为方式.兴趣和活动内容狭隘.
重复和刻板，表现为以下至少1条：
1 ） 沉湎于一种或多种狭隘和刻板的兴趣中，在兴趣的强度或注意集中程度上是异常的。
2 ） 固执地执行某些特别的无意义的常规行为或仪式行为。
3 ） 刻板重复的装相行为，例如手的挥动、手指扑动或复杂的全身动作。
4 ） 持久地沉湎于物体的部件。
您好，很高兴回答您2113的问题：
有儿童专家指出，自闭症不5261可轻言治好，治疗的4102目的主要以逐步融入社会为1653治疗目标。
一个2-4岁的自闭症儿童经过治疗、训练，具备正常语言能力，产生沟通意图之后，要及时让他与群体接触，及时送他进幼儿园。
到了入学年龄，符合入学条件的可以正常入学，情况较好的康复者可以由普通的小学逐步升入中学、大学。
1.训练干预方法
虽然目前孤独症的干预方法很多，但是大多缺乏循证医学的证据。
其中，教育和训练是最有效、最主要的治疗方法。目标是促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能。
孤独症患者在学龄前一般因不能适应普通幼儿园生活，而在家庭、特殊教育学校、医疗机构中接受教育和训练。学龄期以后患者的语言能力和社交能力会有所提高，部分患者可以到普通小学与同龄儿童一起接受教育，还有部分患者可能仍然留在特殊教育。
2.药物治疗
药物可以改善患者的一些情绪和行为症状，如情绪不稳、注意缺陷和多动、冲动行为、攻击行为、自伤和自杀行为、抽动和强迫症状以及精神病性症状等，有利于维护患者自身或他人安全、顺利实施教育训练及心理治疗。
希望对您有所帮助。
自闭症有又叫2113做孤独症，是一种有于神经系统失调导致的5261发育障4102碍，自闭症疾病包括不正常的社交能力、沟通能1653力、兴趣和行为模式。
以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。那么?下面由自闭症疾病专家为我们介绍诱发自闭症疾病的病因。
自闭症的病因受哪些因素的影响有：
一、社会心理因素 ?早期研究专家对自闭症病因的解释是，患儿的父母是性格冷漠，对世事和他人漠不关心，这导致婴幼儿内心世界与父母的距离感增加，在以后生活中逐步退缩，最终回到自己的内心世界中。
二、生物学因素 ?有研究者已经找出正常儿童与自闭症儿童的许多生理差异，包括脑电波活动、脑电图类型、氨基酸结构、儿茶酚胺与羟色胺水平的差异。
但是没有发现哪一种生理生化异常是所有自闭症儿童共有并且独有的。
由此可推断，多种生理生化异常都可以导致自闭症。比如脑损伤、母孕期风疹感染，生下后患过脑膜炎、脑炎等。近年来，研究发现自闭症儿童脑室左颞角扩大较多见，提示颞叶内侧结构的病变。
三、遗传学因素 ?目前，儿童自闭症的病因是受遗传的影响这样一种观点已被广泛接受。越来越多的研究结果都支持这种解释。 从表现上看，自闭症儿童在一出生就表现出了对人的冷漠，因此很难说他们的行为是受父母行为影响的。
其次，双生子研究也证实了遗传因素的影响。国外有研究者发现在同卵双生子中，如果有一个是自闭症，另一个是自闭症的比率也很大。
以上就是专家为您介绍的，希望以上诱发自闭症疾病的病因对您有帮助，祝您早日康复。
对自闭症的孩子2113应该怎么？
一、应持有的态度：孩予被确5261诊为"孤独症"，对绝大多数毫4102无思想准备的家长来说，这无1653疑是晴天霹雳。这对家长、家庭都将是严厉的打击和严峻的考验。
正因为如此，家长的责任就更加重大，家长必须拿出十二分的信心和勇气来面对现实、面对孩子。
一、勇于接受、用心去爱对于每个完全缺乏孤独症知识的家长来说，孤独症的症状既难捉摸又不容易对付。
任何家长不能因为孩子过分的奇特行为而感到失望，在感情上疏远孩子，忽视孩子的问题和特殊需求，这样对孩子和家长都不利。相反，只有勇敢地接受事实，只有用心去爱孩子才能真正了解孩子的病症，才能一点一点地探索解决问题的路径。这一点十分重要。
如果家长一开始就有了正确的态度对待孩子、用心去爱孩子，同时在专业人士的指导下为孩子制定合理计划和奋斗目标，这对孩子、父母、家庭都有好处。
二、信心、耐心、恒心缺一不可无论您对做父母有多少思想准备，从不会想到要做一个孤独症孩子的家长。这可能是对家长的自信和自尊的很大打击。
一开始，恐怕没有几个家长知道怎么处理孩子发脾气等情绪、行为问题，甚至觉得无法容忍，经过自己的努力逐渐掌握了一定的方法，学会处理孩子的情绪、行为问题，就觉得自信心又回来了。
可是，孩子常常会因为多方面的原因（有些原因是家长一时难以明白的）发生情绪、行为问题，甚至有可能在孩子成长、发展的不同时期有不同的行为问题。这些都是对家长的考验。这就需要家长有足够的信心、耐心和恒心，而且缺一不可。
三、切忌过分投入因为孩子的特殊疾病，许多家长注意孩子的特殊需求，把所有时问都用在对孩子的照管和教育上。
一是过分关心和疼爱孩子，对孩子百般保护，衣食住行都包代替，这样容易导致孩子的过分依赖，而缺乏独立性，因此一定要从生活小事着手培养孩子的独立性。
二是把所有时间和精力都放到孩子的教育训练上，而完全忽略了自己和家人。这是不正确的养育孩子的方法，这不仅会使家长精疲力尽，还会对婚姻和家庭的平衡与和谐造成危机。
因此，家长一定要给自己和家人适当的私人时间和空间。
四、为孩子制定合理的目标孤独症儿童和其他孩子一样，生来具有体力和智力方面的能力，只不过是孤独症会使孩子眼下的能力发挥受到局限，至于以后他的潜力也很难预料。
因此，家长既不能觉得孩子这也学不会他，那也做不到，又不能盲目高估孩子的能力，甚至脱离孩子能力的实际状况或盲目地与别的孩子攀比，而为孩子制定出脱离孩子能力状况的训练计划和今后的发展目标。
一定要结合孩子的病程、目前的能力状况、受教育程度和接受能力等实际为孩子制定合理的短期训练目标、中期训练目标和长期的训练目标以及孩子今后的发展目标。这样才更有利于孩子，也更有利于自己。
五、合理训练
1、在指导下进行训练孩子的训练应该是科学的。
因此，家长一定要在专业人仕的指导下，通过规范的评估确定孩子的训练基线和能力状况，制定出切实可行的训练计划并进行训练。
切不可盲目模仿他人的做法而强加给自己的孩子。
2、掌握灵活多变的训练方式孤独症儿童的训练与正常儿童的训练有共同之处，但是，在训练方式方面又有其特殊性，家长必须掌握灵活多变的训练方式，才能适应孩子发展的需要。"个别化教学"是孤独症儿童语言训练的最重要的特征和手段。因为每一个儿童的语言及其相关能力是不相同的。
因此，在选择训练内容、沟通方式等方面都要根据儿童的现有语言状况和发展潜能来制定个别化训练计划。"二人互动"示范模式。
所谓"二人互动"就是在语言训练中，有两个训练者参与，其中一个扮演指导者，另一个扮演儿童的模仿者，以此构成"一来一往"或"一问一答"的互动沟通模式。"一对一"教学与"开放式"教学有机结合。"一对一"教学侧重"示范----模仿"，让儿童学习较为固定的内容。
而"开放式"教学则是在较自然的生活、活动情景中或在其他项目的训练活动中，大量地、紧密的结合当时的活动内容给儿童提供语言的信息，帮助儿童理解语言的意义，并为儿童使用语言提供广泛的空间。
在偶发事件中教学。
在生活（家庭、学校、社会）中，尤其是社会交往、社会适应等活动中，指导者要抓住机会促使儿童运用已有的知识、技能和展示已经的为、习惯；抓住机会，顺其自然的教给儿童沟通的知识、技能，并养成行养成良好的行为、习惯。
措施：父母帮孩子缓解孤独对孤独症儿童的治疗和早期干预，离不开制定个性化训练计划。因为他们的“病态”、程度不同，需要的治疗方案也应有针对性；
而“教师”角色地由接受过专业培训的父母承担。
“因材施教”和“家庭康复”是对这些孩子最有效的帮助。与教育“挂钩”为孤独症孩子治病，一个很重要的内容就是教他们学习生存的技能和与人交往的规则、方法。爸爸妈妈不妨把他们看成是正常的孩子，营造一个让他们学着自己照顾自己的氛围，比如自己穿衣服、穿鞋，自己吃饭，自己洗手、洗脸；学习适应环境和与人配合。
但设定的目标应贴近孩子，同时把这个将要达到的目标分解成一个个细小的目标，一点点地、分步骤去实现，使他们稍稍努力就能看到成果；
之后反复练习，将成果巩固下来。如果设定可望而不可即的目标，百分百地会令孩子产生挫败感，使他们刚一起步就退缩回来，欲速则不达。
因为，对一般孩子来说很容易学会的生活技能或短时间内就能养成的良好习惯，孤独症孩子却要学习半年或更长的时间。
所以，爸爸妈妈在心里给孩子定的标准一定要比同龄的正常孩子低很多，急躁情绪和攀比心理万万不能有。
教这些孩子有意识地与人交往，先要让他们对交流感兴趣。
比较好的方法是长久地和近亲的人在一起，耳濡目染亲人的手势、动作、语言、表情、相互表达和回应的方式、交往的技巧；耐心地给孩子反复示范，一次次地引领孩子模仿。在这个漫长的过程中，爸爸妈妈最好能将日常生活的内容与训练结合起来，变枯燥的训练为有趣的游戏，逐渐让孩子感觉到这是个很好玩的活动，进而对父母即对“人”发生兴趣。
孩子得了孤独症，既不是爸爸妈妈的错也不是孩子的错。父母应说服自己与自卑心理“绝缘”，带孩子走出家门，到处看看；帮助他找到小伙伴，在与小朋友相处的细节上给予及时的指导，扩大其生活范围。这对孩子萌生交往的愿望很有好处。
时刻和孩子说话孤独症孩子绝大多数语言发育迟缓，有的甚至丧失语言能力。他们面临的共同难题就是学会说话，利用孩子吃饭睡觉以外的所有时间教他说话，是家人不能回避的现实，而且要持之以恒。
语言训练可分阶段进行。比如，前期准备阶段教孩子模仿父母的口部动作，像张大口、闭嘴、打哇哇、伸收舌、弹响舌、舔舌、咬舌、模仿发声等等，以锻炼口、舌、唇、齿的灵活性。让孩子知道听指令做事，理解某些动作的意义———拍拍手表示高兴、摆摆手表示再见、拉拉手表示友好。
有了这个基础，就可以开始下一步“发单音”的训练了，比较有效的方法是和孩子的生活结合起来，从称呼最亲近的人“妈”开始学发唇音；在拍一拍、抱一抱、打一打的动作中学习爆破音；借助孩子喜欢的食物和玩具学习一些词汇，如糖、梨、棋。在此过程中，注意培养孩子的目光注视及与父母的对视，使之能模仿爸爸妈妈的口型发音。
如果孩子的发音不准确，没必要在短时间内刻意纠正，以防影响他的学习兴趣。当孩子的单音字说得比较好了，就可以着手教他学双音节词语了，并将认知渗透其中，依靠实物和图片，教孩子会说“杯子”、“面包”、“橘子”、“猴子”。有了这些“铺垫”之后，再对孩子做简单的问答训练，目的是让他学会表达自己的需求，学习沟通。
自闭症对孩子的危害:
1、存在2113感觉异常5261如痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧4102或喜好等。
1653
2、自闭症患儿大多智力发育落后及不均衡。
3、多数自闭症患儿存在智力异常，70%左右的智力落后，不过也有10%智力超常20%智力正常。
4、言语障碍十分突出。
5、自闭症患儿兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变。
6、性格孤僻离群，不会建立正常的人际关系。
希望对您有所帮助。
不愿意或害怕与人接触或2113交往，不愿5261意见人，不愿意说话，4102呈现孤独、自1653闭的自我封闭状态，有的严重的或时间长的会导致大脑受损，影响智力发育，进而影响行为，出现智力低下、行为异常的现象，甚至有的严重的出现生活不能自理。
有些自闭症患者还会表现为感觉反应迟钝，会有自伤自残的行为。大体就是这些
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