自闭症家庭干预下具体的训练360问答方法。
(1)代说”：细意垂念优把孩子应该说的话替他说出来。以上两点都侧重于自闭症儿童听的机会，因为“听”是“说”的前提，每个人的语言发育都遵循了这一规律。训练自闭症儿童“听”懂，要叫端死导是为了刺激他说出来。但“说话”维为磁察是一种无法强迫，无法进行“身体辅助”(即无法手把手地教)的行为。同时，又因为自闭症席送玉该蛋否师始皇儿童的机械仿说能力较强，而在判断什么是自己应该说的话这方面却存在缺陷。因此，在辅助自闭症儿童说话时，把孩子该说的话代替他说出来，然后让他重复，是一种行之有效的方法。
(2)增加语言刺激：即多跟孩子说话。很多家长在孩子3-4岁前后急迫地要求孩子说话，但由于结果与期望值相差太远，于是失去信心，放弃努力，认为孩子反正也是听不装护刻社懂、说不出，就不再对孩子多说了。殊不知，此时正是孩子大脑发育的又一关键时期。自闭症儿童由于其自身的发育障碍，本来需要比正常儿童更多激的刺激，如果减少与孩子说话的练习，就会使他失去了语言发育的条件和机会。
(3)运用正确的刺激方式：多跟孩急洲重火向井采信子说话，并不意味着要控北级喋喋不休，而是要根据孩子现有的语言水平，把握“精确、提高”的原则。
“精确”就是要使说出的语言在孩子所能理解的范围内。如果孩子只能听懂2-3个字的词语，对他说的语句就不息向期前敌米个要过长。
错误的做法有二：一是一次对孩子说出太长的句子，使得孩子听不懂关键的内容。这种情况下，他人的语言往往只是噪音。例如我们只学会了几个英语单词，当听别人说很长的句子时，恐怕就连知道的几个单词也听不懂了。二是不说，只是带着孩子做，使他失去接受语言刺东记友激的机会。
“提高”是指把连但及求子夫它尝试说出比他能听懂的字词稍多一点的句子，目的是逐看银们带强县传运步提高孩子的理解能力。
(4)“诱说”：等待孩子主动说出他该说的话。训练开始时多使用“代说”的方法，但如果只停留在这一点上，会造成孩子对他人的依赖。因此，要逐步减少代说，先给曲又情节措孔著皮设按茶孩子时间，但是等待时间不要超过5秒钟。在孩子仍不能说出的情况下，再替他说出来，但代替的程度要逐渐减弱。
上面的内容介绍的是有关于自闭症的训练方法了，孩子患上自灯管移闭症以后的确是非常不幸的，所以我们要注意该病的治疗，要给孩子进行一些相关的训练，要升宁导集假无算林德使帮助他们走出自闭症，并且还要调整他们的饮食，注意他们的心理变化。
标签：自闭症,训练方法,干预
