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新举措：首次反馈学生学习能力测评报告
据悉，2020年绿色指标评价向学生个人反馈学习能力报告单，是该项目实施以来的首次。报告单将与学生学科测试成绩报告单同时开放查看。
测评报告单包含了对于学生学习能力涵盖的视知觉空间能力、推理能力、主观幸福感等测查维度的科普解读，帮助学生、家长与教师充分理解测评内容。同时，结合覆盖全国10万名儿童青少年的常模数据，报告单对参测学生学习能力得分进行精准地数据可视化展现，将参与测试的学生放在全国同龄学生的群体中进行比较，更加全面地反映了学生综合素质发展水平。最后，报告单中也给出了如何提高学生学习能力的建议。从学生脑智发育和身心健康的角度出发，指导学生家长与教师，通过学生学习环境、养育方法和教育方式等方面的改进，对学生学习能力进行提升。
新导向：教师与家长应如何解读和应对
当学生拿到此次学习能力测评报告单时，许多家长与老师对测评结果可能都会抱有一些疑问，甚至采取了错误的报告解读方式：“我的孩子学习能力不好，看来是没法儿提高了”，“这孩子学习成绩不好，原来是能力不行”，等等。
其实，儿童青少年的学习能力和学业水平的发展状况之间有着密切关联，通常情况下，学习能力越强，学业成绩也越好，反之亦然。但是，在部分儿童青少年身上，学习能力和学业水平也表现出了较大的个体差异性。有些学生的学业成绩较好，但学习能力表现一般，这是因为小学四年级学生还处在学业初始阶段，学习成绩可以通过反复训练等方法得以提升，但如果不重视学习能力训练，可能会影响学生的发展潜能和后劲；有些学生学业成绩一般，但学习能力表现较好，这说明了学生在学业成绩上还有较大提升空间，要加强学习方式方法的指导，让学生的潜能得以充分发挥，提高学习质量和学业水平。
特别需要指出的是：学生的学习能力绝非“终生不变”的，而是伴随着儿童青少年的成长发育持续发展的。值得引起教师与家长重视的是，此次绿色评价项目学生学习能力评测报告，绝不是在给学生“贴标签”、“下结论”，而是为了更准确的掌握学生个体当下的学习能力与学习状态，进而更好的通过教学方法和生活干预，家校协作共同培养，促进学生学习能力的发展，进而提升学生的综合素养。
2020年合肥市小学生发展绿色指标评价学生问卷的改革，顺应了国内外学生综合能力评估的发展趋势，结合了教育心理学与脑科学的最新的研究成果，不仅关注学生学科知识的掌握情况，更重视学生的认知与非认知能力的发展。在大规模区域学生学业水平测评项目中，对学生个人反馈学习能力测评报告，是合肥市教育局全面推进素质教育、提升义务教育质量的创新性措施。这意味着一种尊重学生个体差异、以人为本的学业评价观地逐步确立，也体现了“因材施教”的先进教育理念。
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