再小的力量也是一种支持_800字
气候变化可能是致命的，但是当我们跨越了气候变化的临界点时，我们对此一无所知，一切是那么的平静，没有任何信息警示我们一切将无法挽回。
——世界顶级地球系统科学家詹姆斯。拉夫洛夫
随着经济的飞速发展，人们的生活水平越来越高。高楼大厦取代了森林草原，钢筋水泥取代了生态田园，黑色烟囱取代了蓝天白云。浪费水资源，无节制的大量用电，许多破坏臭氧层的物品飞速消耗，排放的废气更是多得难以让人想象。
相信灾难大片《2019》让大家为气候变暖可能给人类造成的巨大灾难吓出了一身冷汗吧。虽然这只是一部电影，但是无疑又一次为我们敲响了保护环境的警钟。
低碳生活，这个新兴的词语迅速在中国蹿红，网站、电视、报纸到处可以见到它。何谓低碳生活呢活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，以此减少对大气的污染，减缓生态恶化。也许人们觉得，低碳生活离我们非常遥远，那是气候专家、政府企业、环保人士才能做到的。其实对于我们普通人来说低碳生活是一种态度，而不是能力，只要我们愿意行到起来，从日常习惯做起，从点点滴滴做起，其实我们也能拯救地球。
节约用电，尽量使用高效节能低碳灯，将空调的温度降低一度；珍惜水源，将水资源循环使用并少用洗洁精，减少水污染；环保出行，减少私家车的使用，减少汽车尾气的排放；健康购物，使用环保袋，减少购买纸包装、塑胶包装、聚乙烯包装的商品；减少浪费，节约用纸，电子办公节能环保或将正反面一起用……把这些千千万万的平常环保节能小事累积起来，其意义和价值亦可与铺万顷绿齐头。
少搭乘1次电梯，就减少0。218kg的碳排放。
少开冷气1小时，就减少0。621kg的碳排放。
少吹电扇1小时，就减少0。045kg的碳排放。
少看电视1小时，就减少0。096kg的碳排放。
少用灯泡1小时，就减少0。041kg的碳排放。
少开车1公里，就减少0。22kg的碳排放。
少吃1次快餐，就减少0。48kg的碳排放。
少烧1kg钱，就减少1。46kg的碳排放。
少丢1kg垃圾，就减少2。06kg的碳排放。
少吃1kg牛肉，就减少13kg的碳排放。
省一度电，就减少0。638kg的碳排放。
省一度水，就减少0。194kg的碳排放。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。省一度天然气，就减少2。1kg的碳排放。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。再小的力量也是一种支持。让我们把减少二氧化碳实实在在地带入生活，成为名副其实的“低碳达人”。
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