初中语文《观沧海》教学设计

在初中教师教师资格考试中，《观沧海》是一个重点也是一个难点，这篇诗歌选自曹操的诗《步出夏门行》的第一章，通过壮阔的描写，展现了诗人博大的胸襟和宏大的政治理想。这首诗歌整体风格是苍凉慷慨，也是“建安风骨”的代表作之一。中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。

一、教学目标

1.能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味和感情。

2.通过朗诵、小组讨论了解诗歌内容，通过联想等方法，感悟诗歌韵味。

3.体会诗人的雄心壮志，宏大的政治抱负，提高诗歌阅读的能力。

二、教学重难点

重点：有感情地朗读诗歌，了解诗歌内容。

难点：体会诗人的雄心壮志，宏大的政治抱负，提高诗歌阅读的能力。

三、教学方法

朗读法、问答法、小组讨论法、多媒体辅助法。

四、教学过程

(一)导入新课

上课之前，播放《三国演义》曹操煮酒论英雄的电视剧片段。同学们，三国演义的故事大家应该都听说过，你对曹操有怎样的印象呢?(学生举手自由回答)很多同学都认为，曹操是一个“枭雄”，今天我们就来学习一首曹操的诗歌，看看历史上的曹操是个怎样的人吧。请同学们打开诗歌，大声朗读。(板书标题)

(二)整体感知

1.学生自由朗读课文，根据书下注解，理清诗歌内容，教师在多媒体上出示重点字词进行指导：“临”是到达，登上;澹澹：水波荡漾的样子;星汉：星河。

2.PPT出示这首乐府诗的资料：这是曹操诗《步出夏门行》的第一章。东汉建安十二年(207)秋天，曹操征乌桓时曾路经这里，后来打败了乌桓和袁绍的残余势力，统一了北方。诗歌的最后两句诗在《步出夏门行》各章末尾都有，应为合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。

3.播放朗读音频，学生闭眼想象诗歌中的画面，注意诗歌中的停顿，边听边思考：诗歌中有怎样的景物?这些景物有怎样的特点?

明确：诗歌中出现了碣石、大海、山岛、树木、百草、秋风、波涛、日月、星河。这些景物具有壮阔和肃穆的特点。

(三)深入研读

1.小组组内相互朗读，并讨论：这首诗歌可以分为哪几部分呢?

明确：

第一层(开头两句)交代观海的地点。

第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描写海水和山岛。

第三层(最后四行)表现了大海吞吐日、月、星辰的气概。

2.全班齐读前两句，并举手回答，用自己的话描述一下前两句内容?有何作用?

明确：策马东来，登上碣石上。我要观览这壮观的大海!这是直陈其事的写法，显得很质朴，奠定了全文壮阔浩瀚的基调。

3.学生举手朗读“水何澹澹”至“洪波涌起”，并小组讨论，选代表回答：发挥自己的想象，描述一下这几句诗的内容?这几句诗用了怎样的手法?

明确：海面是如此得浩大壮阔呀，波涛汹涌澎湃着，山岛耸立在那里，山岛上树木生长得十分繁荣茂盛，百草丰润美丽。在那萧瑟的微凉秋风中，大海起伏着它那仿佛没有边界的巨澜波涛呀!

这里运用了动静结合的手法，波涛汹涌澎湃，描写了大海的动态景象;远处山岛耸立，岛上树木和百草茂盛丰润，是静态地描写大海周围的景象，动态和静态的景象相互映衬，表现出大海的壮阔威势;从草木又写到“洪波”，作者的描写又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。【板书：动静结合】

4.最后的几句诗，运用了怎样的手法?写出大海怎样的特点?

明确：从两个“若”字可以看出写的是虚景，与前面写景的诗句形成了虚实结合。借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概。【板书：虚实结合】

5.从全诗来看，这首诗表现了诗人怎样的胸怀?

明确：在这首诗中，诗人前一部分写大海及周围的所见，视野十分广阔，所写所见都是实景，能够体现出诗人内心中的博大胸怀;同时在诗歌的后面，用“日月之行”四句来写大海，全运用的是虚写的手法，在前面的实写基础上增加了更多的想象和发展的空间，表现了大海有包容宇宙万物的气概，更能显示出诗人的博大胸怀。

(四)拓展延伸

屏幕出示此诗写作背景，谈谈曹操是个怎样的人?

明确：诗人写这首诗时，正处在自己事业的最高峰，对于北方群雄，他已经尽数将其打败，现在乌桓以及袁绍的残部，也被他击溃，可以说是消除了北方统一的后患;如果此时，趁盛以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以一统天下了。

曹操是一个有着宏伟抱负和宽阔胸襟的政治家、军事家。(学生自由发言，言之有理即可)【板书：博大胸襟，宏大抱负】

(五)小结作业

小结：本文通过动静结合、虚实结合，展现了诗人的博大胸襟和宏大的政治抱负。

作业：用自己的话，写一写这首诗中描绘的内容及作者可能抒发的感慨和心中的想法，不少于300字。

五、板书设计

六、教学反思

本课在教学前，应安排课前预习的内容，以便增进学生对诗人和写作背景的了解，减少陌生感，对某些重要的诗句，要提供一点背景常识作为感悟的基础，把控好课堂的节奏。

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